Evaluare uniformă în școli
De la începutul anului școlar 2026-2027, notarea elevilor din România va fi standardizată, conform anunțului făcut de ministrul Educației, Daniel David, pe 13 noiembrie 2025. Acest sistem va permite tuturor elevilor, indiferent de școală sau de profesor, să fie evaluați în funcție de aceleași criterii, contribuind astfel la crearea unui sentiment de echitate între elevi. "Noi avem această problemă, după atâția ani încă nu avem standarde de evaluare și de notare clare. Este o problemă, eu am început să caut soluții la ea", a declarat ministrul. În prezent, diferențele dintre modul de notare al profesorilor sunt foarte mari, ceea ce creează un sentiment de inechitate, după cum afirmă Bogdan Gogan, vicepreședinte la Consiliul Național al Elevilor.
Introducerea standardizării va elimina subiectivismul din evaluările elevilor. Profesorul Doru Căstăian susține că "standardizarea fixează niște standarde pe care profesorii le au în vedere atunci când notează și evaluează". Aceasta va preciza un prag minim pentru obținerea unei note sau a unui calificativ, ajutând astfel la o evaluare mai obiectivă și corectă. De asemenea, Daniela Vișoianu, specialistă în educație, adaugă că "o notă de 7 la geografie ar trebui să aibă aceeași reprezentare în competențe deținute atât de un elev din București, cât și de un elev dintr-o localitate izolată de munte".
Pe lângă eliminarea subiectivismului, standardizarea va oferi și un sentiment de justiție pentru elevi. "Prin standardizare, elevii vor ști clar ce se așteaptă de la ei, iar notele vor reflecta mai bine competențele reale", spune Gogan. Aceasta va aduce, de asemenea, și un ghid comun pentru profesori, facilitându-le astfel munca și reducând presiunea deciziilor subiective. Totuși, este important de menționat că sistemul actual de evaluare a fost criticat pentru că uneori se bazează pe comportamentele elevilor, și nu pe competențele acestora.
În prezent, unii profesori acordă note mai ușor, în timp ce alții sunt mai exigenți, ceea ce duce la discrepanțe semnificative între elevii cu niveluri de pregătire similare. "Nota reflectă mai degrabă stilul de predare al profesorului sau gradul de dificultate al școlii", afirmă Gogan. Acest lucru poate crea o inflație de note mari, care nu ajută la Evaluarea Națională, unde media notelor din clasele V-VIII nu mai este luată în calcul.
Daniela Vișoianu subliniază că "discrepanțele evidențiază lacunele de învățare din gimnaziu, în special în domeniile STEM". Aceasta sugerează că standardizarea ar putea contribui la îmbunătățirea performanțelor elevilor la examenele finale. De asemenea, Gogan menționează că notele la purtare sunt adesea folosite ca instrument de disciplinare, ceea ce afectează atât relația profesor-elev, cât și încrederea în procesul de evaluare.
Pentru a implementa standardele de notare, este nevoie de sprijin și adaptare din partea profesorilor. Doru Căstăian avertizează că "vor fi dificultăți la început", dar cu comisii eficiente și feedback constructiv, lucrurile se vor îmbunătăți în timp. Vișoianu atrage atenția asupra provocărilor cu care se confruntă profesorii, care trebuie să se adapteze la aceste standarde într-un climat de critică generalizată la adresa lor.
În plus față de standardizarea notelor, elevii solicită și o reformă reală a programei școlare. Un sondaj realizat de Consiliul Național al Elevilor în 2024 arată că peste 70% dintre elevi consideră că materia din liceu este prea teoretică și insuficient relevantă pentru cerințele actuale ale societății. Gogan subliniază că elevii au nevoie de competențe reale, nu doar de memorare, și că programa trebuie adaptată la cerințele pieței muncii și la realitățile educaționale contemporane.
În concluzie, standardizarea notării elevilor reprezintă un pas important spre un sistem educațional mai echitabil și transparent. Implementarea acestei măsuri va necesita timp și efort din partea întregului sistem educațional, dar efectele pozitive pe termen lung ar putea transforma radical modul în care elevii sunt evaluați și pregătiți pentru viitor.
Este esențial ca toți actorii implicați să colaboreze pentru a asigura o tranziție eficientă către acest nou sistem de evaluare, care să reflecte într-adevăr competențele și cunoștințele elevilor din România.