Ministrul Daniel David subliniază necesitatea unei evaluări cuprinzătoare
Ministrul Educației, Daniel David, a declarat că este inacceptabil ca Evaluarea Națională să se concentreze doar pe două materii, în contextul în care există opt competențe cheie pe care elevii trebuie să le stăpânească. "Nu poți să spui că vrei să promovezi toate competențele cheie, dar în același timp să te limitezi la două în evaluare," a afirmat acesta cu ocazia prezentării raportului QX pe 19 mai.
David a reamintit că în prezent, elevii sunt evaluați la finalul clasei a VIII-a doar la Matematică și Limba și literatura română, ceea ce nu reflectă întreaga paletă de abilități necesare absolvenților. "Este esențial să evaluăm toate competențele cheie pentru a înțelege cum au asimilat elevii aceste cunoștințe și cum se compară între ei," a explicat ministrul.
Deși nu a oferit detalii concrete despre cum vor fi implementate aceste schimbări, David a subliniat că discuțiile la nivel european sugerează o posibilă reducere a celor opt competențe cheie la cinci abilități fundamentale. Această schimbare ar putea influența modul în care se va realiza evaluarea elevilor în viitor.
În cadrul aceleași prezentări, David a discutat și despre metodologia de admitere în liceu, propunând ca până la 50% din locuri să fie ocupate printr-un examen organizat la nivelul liceelor. "Este important să avem standarde care să prevină corupția și personalizarea excesivă a procesului de evaluare," a adăugat el.
Ministrul a subliniat că trebuie să existe o metodologie clară, care să ia în considerare diferitele abilități ale elevilor, având în vedere că un examen național poate reflecta o zi proastă pentru un elev, dar nu neapărat abilitățile sale reale. "Este crucial să ne asigurăm că elevii care sunt pregătiți în anumite domenii nu sunt defavorizați din cauza unei evaluări necorespunzătoare," a concluzionat David.
În final, ministrul a sugerat că ar trebui să se acorde o pondere diferită disciplinelor în cadrul Evaluării Naționale, pentru a personaliza mai bine educația elevilor și a reflecta aptitudinile lor individuale.
Această abordare, a spus el, ar putea transforma examenul de clasa a VIII-a într-un instrument mai echitabil și mai reprezentativ pentru viitorul educațional al elevilor.